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Los padres de niños sordos piden más recursos educativos en el aula Denuncia. Las familias creen que

Luismi, Eva y Andrea tienen en común su sordera de nacimiento y la lucha diaria y constante por alcanzar el mismo nivel educativo que el resto de compañeros de aula. Estos tres alumnos de diferentes centros de la capital tienen que enfrentarse a la barrera del silencio y de la falta de respuesta por parte de las instituciones. Así lo transmiten sus padres y familiares, que también forman parte de la junta directiva de la Asociación de Padres de Niños Sordos de Salamanca (Aspas), que se dejan la piel en busca del bienestar de los que más quieren.

La principal demanda, y a la vez denuncia, de estas familias salmantinas es disponer de más recursos educativos para sus hijos sordos en las diferentes etapas educativas que cursan en la actualidad. Ellos quieren ir más allá de los intérpretes que intentan transmitir el mensaje de los profesores a los escolares. Según datos de la Junta de Castilla y León, en los centros educativos reciben este apoyo un total 24 alumnos, que disponen de siete intérpretes. Pero los padres recuerdan que esta medida sólo cubre un tercio de la jornada escolar, es decir, unas ocho horas a la semana, teniendo en cuenta que la duración es de 30.

Pero los progenitores insisten en que no todos los niños sordos conocen la lengua de signos y que por lo tanto, requieren de otra serie de apoyos que les faciliten el aprendizaje. “Sin recursos, los niños no pueden interactuar en las clases, ni aprender al mismo ritmo que sus compañeros, viven en silencio y en la más absoluta incomunicación”, advierte una de las trabajadoras de la asociación, Guadalupe Fernández.

Estas familias recuerdan que todos los niños tienen derecho a recibir educación en las mismas condiciones: “El problema es que estos niños requieren de una serie de recursos por las dificultades que tienen y aunque llevamos años luchando, nunca llegan”, advierte Toñi Velasco, presidenta de Aspas y madre de Andrea.

Miguel Ángel Vera es el padre de Luismi, y confirma lo injusto que es “que mi hijo, que no ha elegido ser sordo, no tenga la posibilidad de tener intérprete las horas adecuadas”. Otra demanda es la mayor concienciación de los profesores, “y aquellos que tengan alumnos sordos, que se formen en su atención”.


Fuente: www.tribuna.net

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